论高中数学学法指导
数学学习方法指导简称数学学法指导是“学会学习”的一个重要组成部分目前数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题因此我想就此问题从四个方面做些探讨以抛砖引玉
一、数学学法指导的意义
1数学教学方法改革的需要长期以来数学教学改革偏重于对教的研究但是对于学生是如何学的学的活动是如何安排的往往较少问津现代教学理论认为教学方法包括教的方法和学的方法正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的当前教学方法改革中的一个新的发展趋向就是教法改革与学法改革相结合以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提寓学法于教法之中把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处从这个意义上讲学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面2培养学生学习能力的需要埃德加富尔在《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一就是说学生不能只掌握学习内容还要检查、分析自己的学习过程要学生对如何学、如何巩固进行自我检查、自我校正、自我评价学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性激发学生的思维帮助学生掌握学习方法培养学生学习能力为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件3更好地体现学生为主体的需要我国著名教育家陶行知先生早就指出“我以为好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”美国心理学家罗斯也说过“每个教师应当忘记他是一个教师而应具有一个学习促进者的态度和技巧”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想强调了学法指导中以学生为主体的重要性教师在教学过程中的作用只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件即帮助、指导学生学习培养学生自学的能力和习惯二、数学学法指导的内容
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f1形成良好的非智力因素的指导主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导2学习方法体系的指导1指导学生形成拟定自学计划的能力2指导学生学会预习的能力要求学生边读边思边做好预习笔记从而能带着问题听课3指导学生读书的方法4指导学生r