《画》教学设计
教学目标1、认识11个生字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。教学重难点1掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程一、猜谜语，激趣导入1师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）2师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。2教师范读，学生认真听读。3学生自由认读，要求读准字音。画出文中生字，不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。4展示生字，指名读，师正音。重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
f三、诵读古诗，理解诗意1让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。（色：颜色，课文指景色。）（3）师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏，学生仿读。远看山有色，近听水无声。3感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）（3）让学生模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。
f师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去花还在，人来鸟不惊。4展示情景图，根据画面指导背诵课文。5引导学生说出：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写生字1出示生字，学生说出书写时应注意的地方水r