《俗世奇人》教学评析
一、“口技”激趣导入新课上课伊始。师问：在座的各位有没有关注过宁波五套的阿国电影？学生用宁波话齐答：“来发讲啥西！”对，大家真是太熟悉不过了，以宁波方言来演绎各国的经典故事，
听起来，亲切够味儿，一个词：过瘾！初次见面，大家可能不知道，老师我也有个绝活儿：能表演口技。不相信？（随口吹了声鸟叫。）（众生笑。）老师我还可以流利地说出几句外地方言，你们有兴趣听哪个地方的方言？
“上海话”学生异口同声。老师模拟上海方言。接着应生之邀模拟广东话（1、2、3、4）和四川话。学生兴趣高涨之时，老师话锋一转，引出学习内容：“老师刚才的所谓表演只不过是雕虫小技，真正的行家里手、真正的俗世奇人，请同学们看他在课文里。”板书：刷子李点评：老师富有感染力的方言表演大有单口相声之妙，大大激起了学生的兴趣，课堂气氛异常热烈活跃，借班上课的老师为营造和谐的师生关系走好了关键的一步。二、感知阅读
f请同学以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。阅读完
毕后，合上书本，完成填空题目：
（）码头有个手艺高超的（），人称（
）。一年
的一天，他收了个徒弟名叫（
），徒弟（
）次跟师傅
出去干活，便由对师傅（
）变成佩服得发怔发傻。
点评：教师以独出心裁的填空方式检验学生对课文内容的整体感知情
况，既避免了对课文零打碎敲的肢解，又理清了文章的脉络。同时又
引出了本文的核心人物奇人刷子李，可谓一箭三雕。学生对该填
空题表现出浓厚的兴趣。因为他们的记忆力好，文章的情节性较强。
认真读一遍课文，即可顺利过“关”。成就感更增加了学生的学习兴趣，
为下一步理解故事、分析人物做了有力的铺垫。三、理解性阅读
1、请同学们用一个字概括对刷子李的总体印象，并说明理由。
学生列举“奇”“绝”“妙”“神”等词语，并说明了理由。
筛选认为“奇”最佳，理由简单又明了：标题就是“俗世奇人”。
2、“奇”表现在哪里呢
生一：刷子李刷墙时衣着很奇特：一袭黑衣。一般来说，做粉刷时，
白色的泥浆容易溅到衣服上。而刷子李的黑衣上从来不沾哪怕是芝麻
大的一个白点，这又足见他的刷墙技术高超，简直到了神奇的程度。
师：评得好！这位同学认为刷子李的“奇”表现在两个方面：规矩和技
术。其他同学还有不同的看法吗？
生二：我想补充以下刷子李的规矩“奇”，他一天只刷一间屋，每刷一
f面墙休息一下，喝茶、抽烟。生三：干活时黑衣上出现了白点r