体验从直观感知、具体操作到理性思考、数学表达的过程，培养和发展学生的空间观念和初步的逻辑推理意识，更好地理解人类赖以生存的空间，认识和把握现实世界。在小学空间与图形的课程实施中，应通过空间与图形课程内容与数学课程中各个领域的素材相结合，并与日常生活、学生的体验巧妙的融合，将空间与图形学习的视野自然拓广到学生生活的现实空间。75培养学生解决问题的能力。（1）加强基础知识教学（2）重视解题策略的培养（3）鼓励学生质疑问难76运用谈话法，教师需要作准备工作教师首先要真正树立学生主体观，教师的教只能通过学生的学才能发挥作用。学生要实现增长知识、发展技能，形成一定的思想品德的目标，主要取决于学生学习的主动性和积极性的发挥。35什么是数学开放题开放题有什么特征519数学开放题：我们认为一个数学问题，如果他的答案不唯一或者条件不完备，就称这个问题为开放题。特征：（1）多样性（2）层次性（3）探索性77举例说明较复杂的实践与综合应用的教学应该由哪些教学环节组成
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f介绍范例，确定专题，确定研究小组，制定计划，实施研究，处理结果，组织研究成果的交流研讨会等。
37教学手段在小学数学教学中的作用表现在几个方面？2281教学手段使学生认识活动必不可少的媒体
2教学手段是教师教学活动不可缺少的工具3教学手段的改革与更新是小学数学教学改革的重要内容78建构主义学习理论的基本观点及其影响基本观点：（1）课本知识是一种关于各种现象的较为可靠的假设，而你不是问题唯一的答案。（2）在学生建构自己知识的过程中，现有知识经验和信念起重要作用。（3）强调教学中多向社会性和相互作用对学生学习建构的重要作用，主张教师与学生、学生与学生之间进行丰富的、多向的交流、讨论或合作性解决问题，提倡合作学习和交互式教学（4）学习可分为初级学习和高级学习的不同层次（5）学生多现有知识的学习需要走向“思维中的具体”（6）重视活动性学习在学生学习中的重要作用。影响：建构主义学习理论对数学学习有以下三方面的指导意义（1）知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用。（2）必须重视外部环境的制约和影响（3）学习是发展是、改变的观念
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