实施
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f后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作程序。其目的是优化教学过程，提高教学效果。
15教学反思：教师在一定的教育理论指导下，对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过程。
16教学手段：教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具和设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型、标本、幻灯、电视等。
17小学数学教学手段：在小学数学教学过程中，教师和学生用以相互传递信息的媒介。
18逻辑块：一种结构简单、操作方便、趣味性强的学具。是由颜色、形状和大小各不相同的木块（或塑料块）组成的。（p246）
19电化教学手段：利用声、光、电原理设计的教学设备，主要包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、语言实验室、计算器、电子计算机等，是现代科学技术在教学上的应用。
20表现性评价：让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价。21成长记录袋：成长记录袋不只是收集学生作品的档案夹，更是收集学生迈向课程目标的、与成长和发展相关的作品样本。它作为一种物质化的资料在显示学生学习成果，尤其是显示关于学生持续进步的信息方面具有不可替代的作用。22数感：对现实中数量的感知，是对数的理解和运用的意识与能力。（p343）23空间观念：主要表现为：①能由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化②能根据条件作出立体模型或画出图形③能从较复杂的平面图形分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系④能描述实物或几何图形的运动与变化⑤能采用适当的方式描述物体间的位置关系⑥能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。24众数：一组数据中出现次数最多的那个数值。25数学开放题：一个数学问题，如果它的答案不唯一或者条件不完备，就称之为开放题。26课堂教学是学校教学工作的最基本的组成部分，它有一定的任务，内容，结构和要求。27设置综合与实践活动时，对各学段的数学实践作出了不同的表述，第一学段（1至3年级）称为实践活动，第二学段（4至6年级）称为综合应用，第三学段（7至9）称为课题学习。28数学学科具有逻辑性、系统性、具体性、抽象性，请举例说明。比如4可以表示4只羊，4棵树，它是一个抽象的符号，摒弃了事物的其他特征，保留了数量这一特征。29当前国际数学教育中十分重视估算教学。30皮亚杰的发生认识论及其划分阶段和相应的年龄段。①感知运动阶段（02岁）②前r