，先进的教育理论和教学方法，从大量书籍中吸取营养，提高学习意识，转变教育观念。用《课标》的基本概念和数学教学的基本要求来指导课题的研究，将实验目标落到实处。
2制定研究措施，科学管理研究全过程。
课题组组长和实验老师共同制定方案，聘请专家研究理论，并与实验进行讨论，制定切实可行的管理措施。领导坐以待毙，聚焦研究项目，将目标管理、过程管理、结果管理有效结合，力求科学化、程序化、规范化。科研过程中，定期研究、定期汇报、定期监督、定期指导，做到目标明确、分工明确、责任明确；每一项研究活动都应针对特定的主题、特定的人员、特定的内容和特定的项目，以便记录下
f来并取得成果；分阶段对实验中的一系列效果进行总结、论证和评价，加强案例分析，找出共性和个性差异，探索适合农村初中数学活动课堂教学的模式。对实验步骤进行了编程。实验老师先独立操作找到好的方案，然后集体研究决定好的方案，再对方案进行改进和验证。规范数据管理，建立数据信息库，收集教师研究院撰写的教案设计和教学论文，学生在实践活动中撰写的小论文，手工制作的实验报告和学习工具，分类保存，作为验证实验的依据。
3研究教材。
在初中数学中，我们主要研究了第二册、第三册和第四册的教材内容，并对教材中每一章的内容进行了详细的分析。根据教材内容的特点，将教材分为三类，即适合学生活动的34节、基本适合学生活动的41节和不适合学生活动的12节。前两类教材分为两种教学形式，即课堂数学教学活动课和课外数学实践活动课。
4优化教学过程，构建活跃的数学课堂教学模式。
在研究过程中，我们用新的数学教育理念、新的教育策略来指导教学工作。在研究中，将课题研究、备课活动和校本教研有机结合。变教学为师生互动讨论式教学；变封闭教学为开放综合教学；课堂教学的小组组织形式也发生了变化。以小组活动为主，班级活动和个人活动为辅。分组活动多采取班内分组，有时打破班级界限进行年级分组，班内分组是主要方式。组织依托活动内容、活动时间和活动空间，引导学生在合适的情境下开展活动。活动式课堂教学的教学方法是由学生的思维方式和活动课程内容的知识性质决定的，方法灵活多样。可以结合相关教材，创设生动、直观、有趣、贴近学生实际生活、熟悉的物质情境，吸引学生，激发兴趣。设置“看、做、拼、剪、画、议、思、猜、考”等一系列独立有序的栏目，让学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动，让学生边做r