一、教学目标
原子的核式结构
1．知识与技能①了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。②知道粒子散射实验的实验方法和实验现象以及原子核式结构模型的主要内容。
2．过程与方法①通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。②通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。③了解研究微观现象的方法。
3．情感态度与价值观①通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。②通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。二、教学重点①引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定“枣糕模型”，得出原子的核式结构。②在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。三、教学难点引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定“枣糕模型”，得出原子的核式结构模型。四、教学资源多媒体教学设备、PPT多媒体课件、网上下载的FLASH小课件。五、教学过程
1．回顾历史，引入新课
f通过播放1964年我国第一颗原子弹爆炸成功的视频，介绍人类现在已经开始利用原子的核能，其实早在1897年，汤姆孙就发现了电子，使人类第一次敲开原子世界的大门，今天我们就循着前人的足迹研究原子内部结构的发现过程。
2．发现电子，提出问题汤姆孙发现电子，根据原子呈电中性，原子内还有带正电部分，那么原子内部具有怎样的结构呢？汤姆孙提出了原子的葡萄干布丁模型，动画展示原子葡萄干布丁模型，汤姆孙的原子葡萄干布丁模型虽然能够解释一些物理现象，但无法解释卢瑟福α粒子散射实验
3．粒子散射实验原理、装置、实验现象
粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。
粒子散射实验在课堂上无法直接演示，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现象，使
学生获得直观的切身体验，留下深刻的印象。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够围
绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的粒子。动画展示实
验中，通过显微镜观察到的现象，并且要让学生了解，这种观察是非常艰苦细致的工r