《黄昏》教案
教学目标一、知识与技能1．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
2．结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用。二、过程与方法通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力。三、情感态度和价值观1．对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。
2．体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。教学重点感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。教学难点作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。教学方法讲授法、练习法、交谈法。课前准备准备与本课内容相关的课件、挂图、音频。课时安排1课时。
f教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。同学们，你们知道黄昏是一天中的哪个时辰吗？黄昏指的是日落以后到天还没有完全黑的这段时间。也指昏黄，光色较暗。那么今天呢，我们就来看一看黄昏的时候，到底有什么美丽的景色在等着我们。（板书课题）二、新课学习1．作者介绍。茅盾（1896198），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。2．初读课文，解题。“黄昏”还可以用什么词语来表示？在这篇文章中，作者描写的是哪里的黄昏？指名分段读课文，要求读正确，流利。默读课文，画出不懂的词语、句子。
f师生交流不理解的问题。学习生字、生词。重点区分：躁和燥，溶和熔。学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读准确，课文读通顺。指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。通过查字典，小组讨论的方式理解不理解的词语。教师指导朗读：（1）风在吹号。冲锋号！小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。（2）愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：（3）风把永生不灭的宣言带到了全世界。3．精读课文，体会情感。仔细读课文，一边读一边思考，作者写了黄昏时哪些景物？（1）哪几个自然段着重描写了海浪？重点指导朗读第四自然段。（2）哪几个自然段描写了风？（3）还写了什么？（夕阳和海鸥）画出文章r