仿范文进行写作的能力，以便在考试中取得好成绩。为达到此目的，教师系统传授、学生全盘接受外语语言知识。主要的教学方法为讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。词汇教学多采用同义词与反义词对比和例句示范法；讲解与分析语法基本上采用演绎法，即教师给出规则和结论，要求学生记忆和用规则解释课文。r
课堂管理采用教师权威模式，教学是教师向学生灌输知识的单向行为。学生很少提问，学生之间交流更少。r
文学语言优于口语；在听、说、读、写四技能中，重视读写，轻视听说。r
课堂用语大部分是母语。通过翻译检查教学质量。联系方式有单句填空、造句、背诵课文和作文等。r
2．常见的英语新授课过程（8：008：50）r
8：008：10复习：默写单词；个别与集体背诵上一课课文第几段等等。r
8：108：20教授新词：教师课前将本课新词的英语、音标和汉语解释写在小黑板上（或卡片上）。上课时按单词表逐字讲解。学生跟教师朗读英语单词后，教师说汉语，学生说英语单词，或反之。r
8：208：30讲授语法（规则动词现在进行时）：教师讲解动词现代进行时的意义及其变化规则后，在黑板上写出课文中的动词原形，要求学生将它们转换成现在分词，再变成现在进行时。r
8：308：40讲解课文：教师逐句念课文，要求学生分析语法与翻译成汉语。教师随时纠正学生的错误。r
8：408：48巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文后，教师根据课文提问，学生按课文内容回答。r
8：488：50布置作业：拼写单词；语法填空；背诵某段课文。r
3．语法翻译法的长处和弊端r
学生语法概念清晰，词义理解比较确切，翻译能力得到培养。r
语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。r
教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。学生学习被动，有些人失去兴趣，学习困难的学生常缺乏学好外语的信心。r
语法翻译法不能全面培养学生运用外语进行交际的能力，特别是口语能力。长期使用语法翻译法会使学生患上外语聋哑病。r
由于语法翻译法具有上述缺点，青少年初学外语时，不宜经常使用这一教学法。r
二、直接法（thedirectmethod）r
19世纪末20世纪初，欧洲和北美洲等地加速了工业化的进程，国际交往日益频繁，各国对外语人才的需求量迅速增长。采用语法翻译法培养的学生已不能适应时代的需求。语言学领域内出现了改革运动（thereformmoveme
t），以英国语言学家斯威特（HSweet）为代表的改革派强调口语和语音训练的重要性，r