第四章
课题编号备课日期
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
复习第四章、绿色植物是生物圈中有机物的制造者二次备课日期课型复习课
教学目标
1．能阐明光合作用和呼吸作用的原料、产物、场所、过程和意义；2．举例说明光合作用和呼吸作用在农业生产上的应用，解释有关的实际问题。3．通过复习光合作用和呼吸作用的相关资料，培养学生查阅、整理、归纳知识的能力。4．通过光合作用在生产上的应用的复习，强化学生对生物科学的价值的理解，增强其学习兴趣和主动性。（1）说明绿色植物制造的有机物是淀粉及制造有机物时需要光。（2）理解光合作用和呼吸作用的概念和意义，并能比较二者的区别与联系。（3）说明有机物能构建植物体及呼吸作用是生物的共同特征。（4）实验探究绿叶在光下制造有机物，以及有机物分解时需要氧和产生二氧化碳，释放能量。（1）比较光合作用与呼吸作用的区别和联系。（2）探究实验：绿叶在光下制造有机物。
教学重点教学难点教材分析及教法设想教学准备教学环节
一、分析课标内容阐明绿色植物的光合作用、通过实验探究光合作用的条件、原料和产物。概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。二、分析教学内容本节教学内容包括：绿叶在光下制造有机物、有机物用来构建植物体、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。其中绿叶在光下制造有机物是本节内容的重点也是教学难点。每四人小组一个鱼缸、一棵水草、两条小鱼；多媒体课件、课本、同步学习
导学过程（一）、概括导入确认目标
学习过程
备注
创设情境导入新课
生读复习目标，明确复习重难点（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。知识链接绿色植物通过光合作用制造有机物一、实验：绿叶在光下制造有机物
明确目标以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
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f学探导学导引诱思
1、为什么要把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜？2、为什么要将叶片一部分遮盖起来再放到阳光下照射3、为什么要对叶片脱色4、为什么要将叶片隔水加热？5、脱色处理完毕，为什么要用清水冲洗叶片？6、实验现象是什么？可以得出什么结论？二、光合作用的意义是什么？探究实验过程绿叶在光下制造有机物小组合作了解实验目的、材料用具、方法步骤、完成实验探究（绿r