自己应多学习新教法，刻苦钻研课务，不断学习新知识。提高自己的教学水平。备课时，认真钻研教材，认真研究学情，积极开展教学反思，做到精益求精。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响
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着师生关系，所以我必须不断学习。一是从实践中学，向广大的教育同行学习，学习他们先
进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教
学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
再提高自己水平的同时做到关爱学生。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。我树立了为学生服务的
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意识，热爱教育事业，关爱学生，把学生当成自己的子女一
样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，
不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，
建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的
润滑剂。我关心爱护学生，耐心教导，尊重人格，促进了学
生的全面发展。
师德不仅是教师个人问题，也是教
师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小
范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还
只是小范围的事。教师群体如果风气不好，其危害性就大了。
这时的师德问题就演变为整r