多余的水和无机盐主要是以尿液的形式排出的，那么，尿液是如何形成的呢？与我们体内的什么系统有关呢？
一、泌尿系统的组
成
1、展示泌尿系统的图片提问：泌尿系统由哪些器官构成？它们分别有何功能？
2、展示肾脏实物图片提问：（1）肾脏的形状是怎样的？（2）肾脏的颜色是怎样的？（3）联系肾脏的颜色及与其相连的血管名称推测其内含有丰富的什么？
学生联系教材及PPT图示回答出泌尿系统的组成及其功能。
学生在小组内交流讨论并回答问题。
通过观察图片，独立思考、交流讨论、培养学生做出推测的能
力
过渡：肾脏是泌尿系统的主要器官，是形成尿液的场所。那么，肾脏是如何形成尿液的呢？
1、提问：肾脏的结构和功能单位学生通过教材自主是什么？每各肾脏有多少各结构学习并回答问题。和功能单位？
2、图片展示肾单位的结构。提问：学生联系教材的图
肾单位由哪些结构组成？它们有示及文字资料，在小
和功能？它们在结构上有何特组内交流讨论回答
点？
问题。
3、展示“肾小球和肾小囊内壁的学生认真观察该动过滤”动态图片，引导学生说出血画，并回答出血液的
学生通过观察图片，能根据前面所学知识归纳出肾单位的特点，培养学生的观察能力和归纳能力
f二、尿的形成过程
液的成分，并且注意这些血液成分成分。
流经肾小球时会发变化。
学生对照表格的数
4、PPT展示教材资料分析的血浆、据进行分析，得出结
肾小囊中的液体成分比较的表格，论。
提问：血液成分流经肾小球时发生
了什么变化？
教师总结：肾小球和肾小囊壁具有学生通过前面的资
过滤作用。提问：肾小囊腔中的液料分析进行总结并
体称为什么？其成分有哪些？
回答问题。
5、通过展示“尿的形成过程示意学生对照表格数据
图”和对课本中的资料进行分析，分析得出结论。
比较肾小囊中液体与尿液成分的
不同。推测当原尿流经肾小管是发
生了什么？
通过对所给数据资料的分析，培养学生发现问题、作出假设、解决问题的能力，提高学生的生物科学素养
6、肾小管重吸收的物质由哪些？哪些物质是不能吸收的？尿液的成分包括哪些，与原尿相比不含什么成分？
学生在小组内交流讨论，逐个回答问题。
总结：肾小管具有重吸收的作用。
不能吸收的物质最终形成尿液。
小结：尿液形成包括两各过程分别学生自主总结。
通过比
是什么？
较，将各
知识点联
提问“如果某人尿液中出现血细学生在小组内交流系起来，
胞你觉得可能是哪里发生病变？讨论r