料。教学内容教师活动预设目标学生生成与反思活动
f一、确定汇报形1、读口语交际的要求，明式。确汇报形式。2、分小组讨论汇报形式。根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可了解学生的情况，根据学生的实际情况，帮他们分好组。3、根据汇报形式，组内练习。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上讲台上来讲。二、辩论，同学同学根据汇报情况做出公正们评价。的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
通过创设氛围激发交流欲望。
通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
说出自己的真实意见。
板书设计
口语交际三关爱
第三、四课时课题教学目标：
口语交际习作三习作指导知识与技能：1、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。2、培养学生的小组合作意识。
f教学重、难点：预设教法、学法：教学准备：教学内容
一、明确习作要求。
二、要表达真情实感。
三、搜索题材。
3、激发学生的写作乐趣。过程与方法：通过不同的形式，表达有关关爱的事例。情感态度与价值观：培养学生懂得关爱他人。写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教法教师引导、点拨法。学法自学、交流、阅读感悟。将口语交际的内容进行整理和记录。教师活动预设目标学生活生成动与反思1、今天我们就来写一写体现人们本次习作学生总相互关心的事。出示习作要求。的关键，是结习作2、事情发生在怎样的环境里？是习作前要方向。怎样发生、发展、变化的？做一定的3、习作时注意人物的语言、动作、准备。引导心理活动等。学生回忆所见所闻，交流自己生活中发生的事情的情况，互相启发。举例启发表达真情自主合（1）结合习作要求，从课文中找实感。作后全出适合的内容，作为示例。引导学班交生体会、交流。流。（2）教师总结、点拨。在生活中，人与人之间需要互相关启发学生回忆感心r