少,缺乏良好的读书氛围。
3、学生缺乏良好的阅读习惯和阅读方法的指导。4、部分教师陈旧的教育教学理念、“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战”挤去了学生大量的读书时间。5、电视、漫画、游戏、网络的充斥,致使学生没有足
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f够时间阅读。与它们相比,书籍缺乏视觉感受,学生对书籍的阅读兴趣不浓厚。
二、课题研究的意义、依据前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读。”开展对本课题研究,至少具有以下几重意义:1、塑造学生的高尚人格,提高文化修养的需要,2、“终身学习”型社会发展的需要,3、全面培养学生综合素质的需要,4、学校人文化教育的需要。课外阅读作为课内阅读的补充和延续,不仅必要,还要大量。大量阅读对人的一生将产生深远的意义:有利于知识积累,拓展视野,丰富、规范语言,在博览中汲取营养,提高素质;有利于巩固、扩大课堂教学成果,发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力;有利于审美情趣得到陶冶,情感得到熏陶,意志品格得到培养;有利于正确的人生观、世界观、社会观、科学观、生命观的形成,从而提高学生的整体素质。《语文课程标准》中要求学生在小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于100万字的要求。并建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”等。其中要求:
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f1~2年级:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书,爱护图书。
3~4年级:能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。学习略读,粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
5~6年级:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论r