学习兴趣然后大家都积极主动的参与到学习中来，再比如在七年级下册u
it3whydoyoulikekoalas？在这一单元中，我们主要学习一些动物园里的动物及它们的特征。我们是一个小县城中学，绝大部分没有亲眼看见过这些动物，谈论起来总觉得无话可说，为了弥补这一缺陷，我们可以从网上下载活泼可爱的动物，并在他们参与旁边注明他们各自的特征，如pa
dacute、smart、elepha
tbig、ugly、koalacute、clever、i
teresti
g、tiger、lio
stro
g、scarygiraffe、beautiful等等，存入电脑制成Flash，这样很快就能调动起学生的兴趣和积极性，在学生掌握单词的基础上进一步引出下面对话内容。
T：whata
imalsdoyoulikeS：IlikeT：whydoyouliketheyS：becausethey’recuteclever首先是师生互动，让学生明白如何进行会话，然后是生生互动，这样学生就能很轻松的掌握单词及句型，课堂效果也就很好。（3）创设情景导入。创设情景可使语言的教学更接近学生贴近学生的生活，易被学生吸收，从而降低学习的难度，创设情景还可以使学生好像置身于英语的语言情景中，通过实实在在的练习获得语言的使用能力。比如：在教现在进行时时，我通过叫学生做动作然后进行对话，来引入新课，我叫一个爱唱歌的女孩站起来给我们大家唱几句歌词，在她唱的同时，我就问其他的学生，what’sshedoi
g？学生回答：she’ssi
gi
g。然后我把句型whatbe主语doi
g？和回答：主beVi
g…。板书在黑板上然后我又叫另一个学生上黑板画简笔画我又问学生T：whatareyoudoi
g？S：I’mdrawi
g？然后问别的学生：T：what’shedoi
g？S：He’sdrawi
g还可以叫学生擦黑板、开、关门窗、跑步等这些比较直观的动作，这样很容易引起学生的积极思考，并能活跃课堂气氛，并从两者的比较中获得be动词随人称而变动词词尾i
g的构成把枯燥的语言学习置于生动的交际中提高学生的语言能力（4）营造学习英语的氛围英语教学法专家Mwset说：“外语是学会的，而不是教会的”。学习语言在一定的语言环境中才能学好，创设学习熟悉的生活情景，激发学生的学习兴趣，一个有效的教学情绪可以
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沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的积极性，让其主动参与到学习语言的活动中来。比如在七年上册U
it6Doyoulikeba
a
as？在这一单元中，我们主要学习谈谈自己喜
欢或不喜欢的东西，上课前，我就在下面准备好了学生常见的东西此如像，apple、pear、ba
a
a、ora
ge、hamburger、tomato、broccoli、Fre
chfries、strawberry，等实物，每样实物我都写好他们各自的英语单词，r