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《世界的人种》说课稿
一、教材分析：（一）教材的地位和作用：
“世界的人种”这节内容，是初中世界地理部分中人文地理的内容。因此，这一节教材具有人文地理课的功能，应起到说明人文地理学习目的和方法的作用。人种的特点与分布有联系密切。由于种种关系，学生对于黄色人种较为熟悉也兴趣较大，对世界人种有很强的认识愿望。学习这一节在人文地理学习方面具有重要的现实意义。“世界人种”一节是人文地理部分，包括人种的重要特点、人种的分布地区等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习人文地理打下基础。
本节介绍世界主要的人种地区分布、人种特点。教材通过世界主要人种的典型照片和人种的特征描述，告诉学生什么是黄色人种，白色人种、黑色人种。且通过阅读教材，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等是区分人种的重要标志，为世界语言和宗教作了铺垫，具有承上启下的作用。（二）教学目标：
1知识与技能：了解世界三大人种的重要特点；了解世界三大人种的分布地区。2过程与方法：通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点；运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。3情感态度与价值观：树立科学的种族观，各民族之间一律平等。（三）教学重点、难点：1教学重点：
运用图片和地图，掌握三大人种的外貌特点和分布地区。2教学难点：人种的分布与地理环境的关系。二、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法和教学手段进行教学：（一）教学方法：1．在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。2．利用学生对黄色人种的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。3．比较分析法，通过对照得出三大人种的重要特点、世界三大人种的分布地区。（二）教学手段：本课以采用多媒体教学为主，融声、形、色为一体，贯穿整个教学过程，以增加知识的直观性、趣味性和真实性，提高教学效率，让学生在轻松中学习，愉快中接受。三、说学法：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理r