第八章运动和力
第三节摩擦力
【教学目标】知识与技能
1通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；
2知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；3通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；4知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力；5能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。
过程与方法通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。
情感、态度和价值观1通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；2通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；3通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识。
【教学重点】认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦
的方法。
【教学难点】知道影响滑动摩擦力的大小的因素。
【仪器材料】弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布、装米的杯子、
筷子等【教学过程】
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f主要教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，引入新课1、视频展示汽车关闭师：汽车为什么会慢慢停下来？
发动机后，在平直的公路上慢慢停下来。
2、演示：将一支筷子
观看课件和演示实验结合自己的生活经验体会为什么会出现这些现象
竖直插入装满大米的杯子中，将杯子提起。
二、教授新课（一）摩擦力的产生
师：提起筷子时为什么能把整个杯子也提起？
设计意图通过这些现象引起学生探求物理知识的兴趣，同时为摩擦力的学习打下伏笔。组织学生完成下列小实验：1、用手在自己的桌面上左右滑动，体会
手与桌面间的摩擦。
注：多数学生能理解这是因为摩擦力的存在，但对摩擦力的理解很肤浅。
引导学生感受摩擦力的存在
自己动手实验，体会摩擦力的存在。
2、如图将自己的两本课本相互交叠后用手拉动，感受摩擦力的存在。
（设计意图：让学生亲身体会摩擦力的存在，自己动手体验，激发学生的兴趣，也为下面的新课作准备）
师：通过刚才的两个实验你能总结一下两个物体间要产生摩擦力要具备什么条件吗？
教师展示下面两个图：此时的两个物体受摩擦r