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面积公式,获得探究学习的经历;
会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形
的面积。
过程与方法
通过学生动手操作,发挥各种直观手段的优势,组织学生开展探究学习。
情感态度与价值观
激发学生学习数学的乐趣,让学生在动手操作的过程中,体会几何知识
的乐趣。
单元教学重难点
1理解面积的含义,建立正确的常用的面积单位的表象,掌握长方形、
正方形的面积的计算。
2长方形、正方形面积单位的推导过程。
3引导学生动手操作、认真观察,找出面积与边长的关系。
单元课时安排
面积和面积单位
2课时
长方形、正方形面积的计算3课时
f面积单位间的进率公顷、平方千米
1课时2课时
第七单元小数的初步认识
单元教学内容:第七单元小数的初步认识单元教材分析:1.本单元的内容结构及其地位作用。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下:这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。2.教材编写特点。(1)联系儿童的生活认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,学习小数的加减计算。可以说,本单元的每一个知识点,都充满了生活的气息。(2)以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。为了适应儿童的年龄特征,使学生易于接受,本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,以便于学生联系实际,来初步认识小数的含义,进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时,再作抽象。(3)引导学生探究简单的小数加减法。小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密,这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此,教材创设的问题情境(文具商店一角)具有一定的开放性,学生可以看图提出很多小数加减计算的问题,一般学生都能运用原有知识,尝试计算,得出答案。单元教学目标
f知识与技能
1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分
不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的r
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