面积公式，获得探究学习的经历；
会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形
的面积。
过程与方法
通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。
情感态度与价值观
激发学生学习数学的乐趣，让学生在动手操作的过程中，体会几何知识
的乐趣。
单元教学重难点
1理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、
正方形的面积的计算。
2长方形、正方形面积单位的推导过程。
3引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。
单元课时安排
面积和面积单位
2课时
长方形、正方形面积的计算3课时
f面积单位间的进率公顷、平方千米
1课时2课时
第七单元小数的初步认识
单元教学内容：第七单元小数的初步认识单元教材分析：1．本单元的内容结构及其地位作用。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。2．教材编写特点。（1）联系儿童的生活认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。（3）引导学生探究简单的小数加减法。小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。单元教学目标
f知识与技能
1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分
不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的r