具体编排见下表。
课内容
题
例用一位数除商是整十、整百、整千的数
1口算除法
2
用一位数除几百几十或几千几百例
除法估算
例一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整
1除）
基本的笔例一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整
算除法
2除）
例一位数除三位数（商是两位数且有余数）
3
除法估算
除法的验例
用乘法验算除法
算
4
例有关0的除法
5
有关0的除例
商的中间或末尾有0（1）
法
6
例商的中间或末尾有0（2）
7
f5．体现数学是人类的一种文化。
本单元创设的多维度的问题情境，除体现数学与生活的密切联系外，还
体现数学是人类的一种文化。如，教科书第28页例3，围绕学生感兴趣的《西
游记》中的唐僧师徒展开情节，以“猪八戒吃西瓜”的故事为素材，教学“0除
以任何一个不是0的数都得0”，这样既提高学习的积极性，又感受数学与文
化的密切联系。又如，教科书第15页的“你知道吗？”，介绍了“除号”的产生。
文字虽然不多，但它让学生明白任何一个数学符号都是随着生产、生活、数
学本身发展的需要而产生的，它能帮助学生形成符号化的思想，同时认识今
天的数学是无数先人用数学智慧创造出来的。
单元教学要求：
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百
几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用
乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估
算的习惯。
过程与方法：
1、通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。
2、结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作的习惯，
从而自主概括出一些计算规律。
情感态度与价值观
让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。
培养学生的辩证唯物主义观点。
单元教学重、难点：
1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除
数是一位数的除法的笔算法则。
2、掌握估算的方法。
3、商的中间、末尾有零的一位数除法。
4、估算的方法。
单元课时安排：
口算除法
3课时
f笔算除法整理和复习
10课时2课时
第三单元统计
单元教学内容：第三单元统计单元教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本r