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课题课时
教学目标
《六国论》教学设计
知识点能力点教育点重难点
《六国论》
课型
文言文新授课
2课时
教具
多媒体
1．反复诵读，把握文章大意
2．掌握积累文言实词义项、词类活用及古今异义词等推断的简单方法
1．培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。
2．学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
1．领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，感受古代
文人济世救民的情怀
2．培养学生“兴亡有责”的忧患意识和爱国热情
1．积累文言基础知识，背诵课文2．理解作者的写作意图
教学过程
第一课时一、激趣导入，介绍作者（PPT）
1导入语（PPT）“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”唐太宗李世民如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。2作者简介（PPT）苏洵，10091066字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉集》。本文即选自《嘉集权书》，《权书》都是评论政治和历史的。3写作背景（PPT）
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，精品文档
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极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者
想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者
二、目标导航，自主研读
1学生自由朗读全文，教师巡视检查学生预习情况。（教师对学生读错音、读破句的地方加
以指正。）
正字音：
赂lù秦
六国互丧sà
g
率shuài赂秦耶yé
小则获邑yì
思厥jué先祖父
暴pù霜露
无厌yà

草芥jiè
下咽yà

与yǔ嬴而不助五国也洎jì牧以谗诛
革r