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选读与专题研讨F）学校可根据本校的课程资源和学生的需求按照各个系列的课程目标有选择地开设选修课程。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况变通实施。具体课程的名称可由学校自定。
（七）高中生的语文水平分为三个层次第一层次必修课程10学分；第二层次，必修10学分选修8学分；第三层次，必修10学分选修14学分。
学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。
（八）学生可根据自己的学习兴趣、未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平层次，选修有关课程。
学生修满必修课10学分后，可以从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课程学分，共获得18学分，达到报考高等学校的最低要求。达到第二水平层次的学生从自己进一步发展的需要出发，或根据某些院校、专业招考和某些单位招聘的要求，可再从这五个系列里任意选修3门课，获得24学分，达到最高学分数。
第二部分课程目标
学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展。
积累整合：能围绕所选择的目标加强语文积累；具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感；了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要采用适当的方法解决阅读、交流中的问题；在积累的过程中，注重梳理根据自己的特点，扬长补短逐步形成富有个性的语文学习方式；通过语文实践，使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。
感受鉴赏：阅读优秀作品品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；在
f教育部《高中语文新课程标准》word版可编辑修改
阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶冶情性深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深追求高尚情趣提高道德修养。
思考？领悟根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
应用拓展：r