国际互联网等。而现在通常所理解的现代信息技术是指以计算机多媒体和国际互联网i
ter
et为核心的信息技术。因此，本课题中的信息技术也仅界定为以计算机多媒体技术和国际互联网络i
ter
et技术为核心的信息技术。小学数学课程：在本课题研究中，指人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书。整合：通常指一个系统内各要素的整体协调、有机融合，使系统发挥最佳效益的过程。在本课题研究中，指基于课程与教学的系统观和规律性，充分发挥信息技术的潜在优势，将信息技术有机融合于、服务于小学数学课程与教学的实施过程，逐步实现教学内容的呈现方
f式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在课题的研究过程中，将涉及相关信息技术的学习，但不会融合信息技术课程；将依托信息技术开发整合课程资源，但不会涉及对现有教材的改编。
四、课题研究的目标、思路、内容及方法（一）研究的目标通过本课题专题性、系统性的深入研究，试图获得关于“信息技术与小学数学课程整合”的基本原则、教学策略、教学模式、资源平台和评价体系等方面的理论研究成果；形成与“信息技术与小学数学课程整合”理论研究成果配套的系列化优秀“整合”课例；创建优化的共享型“信息技术与小学数学课程整合”的资源平台，为推进全区信息技术与小学数学课程整合的实施，提供一定的理论指导、实践指南和资源支持。通过本课题专题性、系统性的深入研究，试图促进我区小学数学教师（特别是参与课题研究的教师）对“信息技术与初中数学课程整合”的认识有所深化，意识有所强化，能力有所增强，信息素养有所提高，有效提升我区小学数学新课程的整体实施水平，促进学生的良好发展，促进教师的专业成长。（二）研究的基本思路本课题的主要研究思路是：以现代教育思想、现代教学理论、数学教学理论为指导，以转变学生学习方式为核心，以优化教学过程为主线，以发挥信息技术潜在优势为重点，以理论研究、实践探索和资
f源建设为同步；以行动研究为主要研究策略，围绕“信息技术与小学数学课程整合”的基本原则、教学策略、教学模式、资源平台和评价体系等方面开展专题性和系统性、深层次和规律性的理论研究和实践探索。
（三）研究的主要内容1．关于信息技术与小学数学课程整合的基本原则的研究；（1）适度运用原则计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还r