的成绩看作是生死存亡、性命攸关的大事。春天踏青，秋天赏叶，孩子们没断了接触大自然。那个时候，也有升学考试，重点中学的竞争也挺激烈，但是，小学的校长们似乎没有一门心思扑在升学考试上，学生们该学的时候学，该玩的时候玩，老师领着玩，学校组织着出去玩，游山玩水，好不快乐！孩子们快快乐乐、没什么负担地长高了，长大了。那个时候，成绩似乎只是教学中一项极平常的内容，老师平时用心教了，至于学生最后的成绩如何，还要看孩子自己的努力。想想也是，学生资质不同，性情各异，成绩有三六九等，实属正常。绩优者如梁实秋、汪曾祺可成学者、大师，绩差者担筐卖杏，粗识文字，也没什么稀奇。让所有学生的成绩
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f都出类拔萃，从古至今，都只是人们美好的愿景。这本书还纠正了我对民国时期小学教育的一个认识误区。
以前，我想当然地认为，在那个兵荒马乱的年月，孩子们有学可上就不错了，学的内容不外乎背点诗词歌赋，学学记账打算盘，小学能学什么！可是，我在读这本书的过程中，发现自己不仅大错特错，而且也暴露出自己的浅薄与无知。
那个时候的小学，学校设置的科目除了国文和算术（有的学校还设有英文），音乐、体育、美术、劳作等科目也一应俱全。除此以外，还有历史、地理、科学实验等课程。和现在比，似乎只比一百年后的我们少了一门计算机课。更为难能可贵的是，这些课程都是真实开设的，不是仅有名目，或敷衍了事的。老师真教，学生真学，考试真考。
梁实秋在《我在小学》一文中记述：“手工课也不容易应付，不是抟泥，就是削竹，最可怕的是编纸，用修脚刀把彩色纸划出线条，然后再用别种彩色纸条编织上去，真需要鬼斧神工，在这方面常常由我的大姊帮忙，教手工的老师患有严重口吃，结结巴巴的惹人笑。教理化的李秉衡老师，保定府人，曾经表演氢二氧一变成水，水没有变出来，玻璃瓶炸得粉碎，但是有一次却变成功了。”“有一次表演冷缩热胀，一只烧得滚烫的铜珠，被一位多事的同学伸手抓了起来，烫得满手掌溜浆大泡。教唱歌的是一位时老师，他没有歌喉，但是会按风琴，他教我们唱《春之花》我至今不能忘。”
戏剧家焦菊隐在《终身受益的小学教育》一文中叙述：“除了教室以外，还有挂图室。室内存有很丰富的日本印刷的中外地图，动植物、矿物挂图，还有生理解剖挂图。校内还有标本室，物理化学实验室，当时称为‘博物试验室’。我们当小学生的时候，已经动手在试验室看看显微镜、玩玩幻灯、做做最简单r