却。两个烧瓶都敞开着，外界的空气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。过了三天，第一个烧瓶里就出现了微生物，第二个烧瓶里却没有。直至四年后，第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透明，没有变质。巴斯德解释说，因为第一个烧瓶是顶端开口，悬浮于空气中的尘埃和微生物，可以落人瓶颈直达液体，微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育，于是引起了肉汤的变质。第二个烧瓶虽然也与空气相通，但瓶颈拉长弯曲，空气中的尘埃和微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上，而不会落人肉汤中生长繁殖引起腐败变质。巴
f斯德以令人信服的实验赢得了舆论的一致支持，后来，他在研究微生物方面获得了很多成就，被尊称为“微生物学之父”。教师：那么巴斯德用显微镜观察到的细菌究竟是什么样的呢？接下来我们看挂图。学生：观看挂图。教师：不要看图上的细菌好象很大，实际上细菌太渺小了。有人曾经这样形容细菌的“小”在一个针眼大小的面积上，竟能容纳一亿个细菌，同学们去体
会一下吧。（指着挂图上的细菌）你能描述一下这种细菌的形态吗？学生：像火腿肠、两头圆中间直、像面包。教师：这种形态的细菌叫杆菌。还有别的样子的细菌吗？学生：有的像圆球、有的像弹簧教师：请大家根据细菌的形态将它们分成三种：杆菌、球菌和螺旋菌。学生：根据图片分类。教师：需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。没一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢？（出示图片）学生：观察图片，和书中的示意图比较。教师：你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物？为什么？学生：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样子。学生：我觉得更像动物，因为有鞭毛，能运动。（教师适时说明并不是所有细菌都有鞭毛）
f学生：我觉得更像动物，因为不是绿色的。教师：总结：从营养方式上，大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活。但它们和动物又不一样的地方是：它们会将有机物分解成无机物，所以它们在生态系统中属于分解者。教师：细菌的结构中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方？学生：没有细胞核（还会答有荚膜、鞭毛等，教师应适时解释）。教师：细菌没有成形的细胞核，但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域，我们把这个区域叫核区。教师：细菌也是有生命，它是如何繁殖的呢？（展示挂图）学生：观看录像，发表自己的r