造型思维两点。显现型思维的特点是，我们的思维活动只再现教师思维的结果，只是重复现成的、已知的知识，一般不会产生出
第2页
f新的、具有创造性的结果。创造性思维的特点是，通过自己的分析、综合、比较、概括、抽象等思维活动而得到知识，不是简单地重复教师思维的结果，而是能够产生出新的、具有创造性的结果。在我们的学习中，显现型思维是不可缺少的，它是我们进行创造型思维的基础。但是仅有显现型思维又是不够的，还必须有创造型思维的训练，才有利于能力的形成和提高，才有利于成才，进行创造性的学习和工作。创造型思维的结构一般应包含发散思维和集中思维两个方面。什么是发散思维？发散思维也叫扩散思维，这是一种从不同的方向、不同的途径、不同的角度去考虑、设想的展开型思维方法。在我们的学习中，如果以某一知识点为中心，从不同的方向、途径、角度，在尽可能短的时间内，去发现、寻找与此中心有密切联系的、尽可能多的知识点，这就是一种发散思维。例如，我们在学习绿色植物的光合作用这部分重点知识时，就可以用光合作用的反应式作为发散的中心，联系有关光合作用和呼吸作用的众多知识，下面的图表就是这种思维发散的结果和表达方式。图表中的数字表示了在思维发散中，与光合作用反应式有联系的其他知识点：①光合作用的原料及其来源，其中的h2o，可以联系水分代谢和水在细胞中存在的形式等知识；②光合作用的产物；③光合作用的场所，可联系叶绿体的结构和功能；④光合作用的实质之一，即把co2和h2o转变成
第3页
f有机物；⑤光合作用的实质之一，即把光能转变成化学能，储存在有机物中；⑥光合作用过程中的光反应，水分解后的氧变为氧气，同时联系光反应的其他产物：［h］atp；⑦光合作用过程中的暗反应，h做为还原剂去还原三碳化合物，生成c6h12o6；⑧光合作用的重要意义，主要是提供了有机物、能量和氧气；此外，还可以根据光合作用的反应式来联系有氧呼吸的反应式，因为二者是相反的过程，总反应式正好是相反的。
第4页
fr