萨顿假说的内容
老师用问题探讨提出基因和染色体的这种替换可行吗？
呈现一个公务员的题目，让学生理解到类比推理法
呈现基因和染色体行为的表格，让学生自主的填完表格。指导学生思考分析二者在哪些方面存在怎样的平行关系？
学生学生根据前面所学的知识点，做出自己的猜测
让学习观察题目作答。认真体会类比推理法学生思考、抢答、填表、对答案。
教学意图让学生对基因和染色体关系的有一个初步的认识培养学生的观察能力，使学生理解类比推理法让学生亲历萨顿的思维过程。
3提出假说
让学生观察表格，引导学生猜测基尝试提出基因应用类比推
因和染色体的关系
在染色体上的理法，体验
假说，
成功的喜悦
f三．基因在染色体上的实验证据
1观察实验提出问题
1．课件简介摩尔根，诙谐指出摩尔根质疑萨顿的假说，也质疑孟德尔的遗传定律。
2．课件展示摩尔根的果蝇杂交试验。
3．指导学生分析上述问题。不全的老师补充。
3．观察分析创设争相提
实验，提出疑问、争相回
问，学生回答。答的探究氛
可能的疑问围，培养学
有：
生的观察能
力和问题意
为什么F1中识
没有白眼、F2
中白眼果蝇没
有雌性？
摩尔根的果蝇杂交实验与孟德尔遗传规律矛盾吗？等
2．提出解释问题的假说
1．课件展示果蝇体细胞染色体图解，明确染色体组成及性染色体的不同
2．引导学生都做一回摩尔根，试着提出解释问题的假说。规定用w表示控制眼睛颜色的基因，红眼W白眼w．
3．学生可能会提出控制果蝇眼色的基因在性染色体上。进一步追问，学生分组讨论可能会提出以下三种假说：
假说1：基因位于X染色体特有区段XWY
让学生具备摩尔根当时的知识基础，重演摩尔根当年的思维过程
假说2：基因位于X和Y染色体同源区段XWYW
假说3：基因位于Y染色体特有区段XYW
f3．筛选假说
判断假说是否正确首先要能解释原有实验的结果。若白眼基因仅位于Y染色体上，则F1和F2的雄果蝇都应该是白眼的。
学生根据自己提出的假说分别画遗传图解解释摩尔根的实验。据此排除假说3
练习画遗传图解来解决遗传问题。
假说是否正确还要用测交进行检验
1．摩尔根的哪个实验是类似孟德尔的测交实验？
2．学生最先想到的可能会是用F1中的红眼雌蝇和白眼雄蝇进行的杂交。
4．学生画好图解后，课件出示摩尔根所做实验结果
．学生分两组分别依据假说1和假说2画遗传图解演绎实验结果。（各找一名代表板演）
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红雌白雄
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