高中英语翻转课堂的实践和思考
【摘要】翻转课堂作为一种学习方式已经越来越多得运用到了理科学科的教学当中而高中英语翻转课堂模式的实践还有待提高本文通过在高中英语课堂中实践的翻转课堂实例就如何上好英语科目的翻转课堂进行了探索。【关键词】高中英语翻转课堂实践和思考一、问题的提出作为一线的高中英语教师我们一般采取的都是常规的教学方法老师多讲学生多背多做练习结果往往是老师讲得口干舌燥乃至有咽炎学生却背不胜背做不胜做但成绩却仍然原地踏步我们苦于走出这个恶性循环甚至是死胡同于是在新课程改革的背景下，我们英语学科也该跟上改革的浪潮，大胆采用更为先进的课堂教学模式即翻转课堂。二、翻转课堂的理论支持翻转课堂（TheFlippedClassroom），又翻译为反转课堂或颠倒教室，所谓翻转课堂就是学生和老师的角色调换在翻转课堂式教学模式下，学生在课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂教学模式得以实现。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，也可以通过老师预先布好的有针对性的预习作
f业或课件进行自学而课堂中不再单纯地依赖授课老师去学习新知识。这样课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识翻转课堂的操作基本结构是课前预习（明确学习任务、学习目标）→课中检查（检查领习效果，促进有效预习，引入教学情境）→分组讨论、合作交流汇报拓宽认识，思维碰撞，提高自主学习能力→教师精讲（加深对学习内容的理解，提高认识）→强化训练（学用结合，当场自主练习，巩固提示）→师生评价（小结学习内容，总结自主学习方法）。一预习有效教学的第一要义，就是教会学生自主学习。自学是展示之本展示是课改之魂。课堂的精彩在于学生，学生的精彩表现在于自学。而课前预习，是让学生形成自主学习能力的基本手段。汝果欲学诗，功夫在诗外。课前预习虽处于课堂教学之外，却直接决定了课堂是否精彩。‘先学后教’必须‘先教后学’。这个‘先教’就是教师必须教会学生怎么去预习。预习是学习新知识的起始环节；在平时的教学中，很多教师存在着对英语预习的认识偏差，如怀疑学生的预习能力，认为学生根本不会r