际平台农村学生接触真实英语交际情景机会非常有限，没有专
门一个校园英语角，他们的语言学习仅限于课堂，而且每所小学只有一个专业教师，所以口头练习就很少，如果有练口语也仅限于书本上机械地操练，因而学生羞于说英语，也不敢开口说英语。
（五）学生词汇量不大英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈
不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。所以英语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。然而农村学生英语学习的现状是1、英语教学课时有限。2、大多数家长不具备辅导学生英语的能力。3、认为不是主科，学校、学生、家长都不够重视。这就给农村英语教学带来了很大的困难和挑战，所以英语单词教学对于农村小学生来说不仅是重点内容，而且是难点。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的举措（一）创设语言环境，课堂英语化。首先，成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。注重课堂40分钟，老师尽可能用英语来表达，自然而然地就会说些简单的英语口语了。其次，父母是最好的老师。教师的精力毕竟是有限的，
f无法顾及到所有的学生，而且，大多数农村学生都不爱主动问老师问题，我认为家长要主动承担起辅导自己孩子的责任。在农村普遍英语水平不高，所以家长应该尽可能的为孩子提供对英语学习有帮助的随身听或点读机之类的物质帮助。
（二）重视课堂英语口语教学。教师应在英语课堂中做到有计划、有步骤地向学生灌输
课堂用语，加大学生听力度，先慢慢说、反复说、流利说，从而使教师的语言技能逐步提高，学生听力水平渐渐提高，学生兴趣得到激发，并适应从听到主动讲英语，用英语表达个人意向及个人情感状况。
（三）采用多种教学方法。兴趣是最好的老师。在英语教学中，老师尽可能地利用有限的多媒体来教学，积极探索多种教学手段。教师可以带领学生做英语游戏、演唱英文歌曲、进行说唱练习；也可以扮演对话里的角色演话剧等等，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳并感受学习英语的乐趣，提高学习兴趣。（四）创设英语交际平台，让学生善于英语交际。1、利用课堂环境，创设场景。口语交际练习来源于生活，用于生活。创设一定的交际情景，模拟现实生活是进行口语教学交际教学的关键，又是
f培养学生口语交际能力的又一途径。教师也可以利用实物、图片、简笔画灯直观教具，讲抽象的文字变成有形的具体的事物，给学生以直观的r