浅谈做好新时期农村初中班主任工作
班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村初中的孩子往往缺少与家长的交流、沟通，缺乏家长的教育，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。我所任教的学校就是一所农村中学，在我十二年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任工作的艰巨繁杂。但本人认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好新时期农村初中班主任工作，谈谈我肤浅的看法。一、农村中学班级的现状分析：近年来，随着九年义务教育在农村的普及，农村初中的学生综合素质和以前相比有所下降，学生素质参差不齐。在农村里，大多学生的父母都在外打工，孩子都是跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，这种隔代教育对孩子影响很大，致使孩子从小就娇生惯养，性格脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。学生们大多养成了一些坏习惯，如：上课时经常做小动作、无故旷课、生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。因此，班主任做好这些学生工作特别重要。二、结合实情，创建科学的班级工作管理体系。（一）确立班级目标、建立竞争机制，调动学生的积极性。作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，引导学生参与班级管理目标的制定。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。并且想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，逐步培养学生的管理能力。（二）因材施教善于发现学生的闪观点由于学生性格、家境差异，要想把这样的班级大家庭管理好，这就需要班级管理者根据具体情况具体分析，整体把握。全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方
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