的心灵深处刻下不可磨灭的烙印。如：稻谷，又割插秧施肥，上山砍柴，喂猪牧羊放牛，以及和家人一起劳动的动人场景，些劳动实践和体验都为孩子写作文奠定下坚实的这生活基础。在作文教学中，老师应该善于把这些有意义的写作素材引入到学生的作文当中来，可以组织学生讨论，如在劳动中见到什么，听到什么，想到什么，最让你感动和难忘的是什么，然后指导学生写作文，这样的作文写出来往往具有真情实感，能够打动读者。随着经济的高速发展，党中央对建设新农村的重视，农村也在发生着翻天覆地的变化。为老师应该要引导学生用敏锐作的目光去观注这些问题，捕捉这些问题的正面影响和负面影响，从而发现问题和分析问题，拓宽写作题材，锻炼学生在写作中的思想深度。拥有了素材之后，师应该要引导学生把这些生活中的点老点滴滴记录在日记中，为以后写作文提供取之不尽的源泉。（二）初中作文教学应力求创新农村初中生作文水平低下，有多方面的因素，有的在短时间内或是单靠个体力量是无法改变的。但是，经常在作文教法上探求新路子，力求创新，却是每一名中学语文教师都可以做
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f到的，也是我们的共同职责。长久以来，大部分农村初中语文老师在作文教学上因循守旧，裹足不前，不敢越雷池一步，导致学生厌写作文，作文水平难以提高。下面，笔者就农村初中作文教法提几点自己的做法。1、树立写作信心，激发写作兴趣每当我给初一新生上第一堂作文课时，总会这样问他们：“你们喜欢写作文吗？作文难写吗？”得到的答案几乎是这样：“不喜欢，难！”面对这样的回答，我告诉学生：“作文不难写，不喜欢也没关系，以后你会喜欢上的。”接着，我举了这样的例子，面请同学们用一句话写自己是怀着怎样的心下情来中学上第一天学的，学生觉得很容易，写了很多不错的句子。我的做法就是不要让学生望文生畏，因为很多初一新生由于在小学时作文写得不好，被小学老师批评惯了，这时刚上初中，如果老师又以比较高的尺度来要求他们，比如要写什么，写多少字，达到什么要求等等。或许学生迫于老师的压力，就去抄袭或胡乱应r