了解当世界发生的事情，广泛阅读时政新闻。且以小组为单位设计和制作新闻小报，整理一些与课堂学习内容有关的时政信息，从而实现课堂内容的有机整合。例如，在开展《诚实守信》教学时，在开展教学之前，教师将学生分成多个小组，以小组问单位收集有关“诚实守信”的生活案例，最好是最近的热门事件或发生在身边的事情，精心选择时政热点为课后做新闻小报提供适当素材。之后将各个小组制作的新闻小报张贴在黑板上，让整体学生进行评比，选出前三名，且给予相应的奖励。在动力驱使下，学生对新闻小报的制作将会产生无限热情，课前努力搜集资料，课后认真设计。学生在制作过程中，不仅能锻炼合作精神，还可提升自我与完善自我，在搜集时政新中了解跟多的社会热门事件，增长见识与开阔视野，使他们进一步理解诚信的含义，懂得诚信是每个人必备的道德品质。
f加强师生双边互动，共同分析时政热点三、时政教学内容涉及范围广泛，蕴含着丰富多彩的知识内容，初中生理解、分析和认知能力等不够成熟，在思考与分析时政问题时很难做到深入和全面，反而影响时政教学的实效性。因此，初中政治教师需刻意加强师生之间的双边互动，共同分析时政热点，可以座谈会的形式进行，结合教学内容挑选部分时政新闻，让学生自由讨论和交流，提出各自的见解与看法，结合其具体反馈灵活调整授课内容，弥补他们的不足之处，同时渗透正确的世界观。
诸如，在进行《关心国家发展》教学时，师生双方在课前均需搜集最新国家取得的举世瞩目成就，材料整理后制作成多媒体课件形式。在课堂教学环节开展时政热点评论活动，教师展示时政新闻图片，可以是“港澳珠大桥正式通车”，询问：你们还知道哪些国家建设取得的成就？让学生初步形成关系国家发展的意识，师生共同讨论建造港澳珠大桥的意义。在时政热点评论活动中进一步增强师生互动与生生互动，极力调动学生分析与评论时政新闻的主动性与积极性，引领他们在活动中充分享受学习政治知识的乐趣。如此，能够有效培养学生对时政问题的思路与分析能力，让他们透彻理解时政事件的意义与内涵，有助于对教材内容的记忆。
总结四、在初中政治课堂教学实践中，教师应当充分意识到引入时政教学的价值和作用，结合具体内容积极引入相应的时政热点，并让学生也搜集和准备材料，为政治课堂注入新的生机与活力，促进学生对知识的理解和吸纳，进而提高他们的政治素养。
参考文献：1范芳初中政治课堂中引入时政教学的几点思考J读r