单位
单元专题
作家笔下的动物
课型
略读课文
任课课时1课时教师课题14、白公鹅1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。教学2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。目标3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。课文重点第2至5自然段感情朗读训练点第2、4自然段比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，说说作者的读说结合训练点语言特点。？教学通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。重点教学体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。难点1、学生准备：认真预习《白公鹅》，完成预习任务。有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。教学2．教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图可用挂图、准备也可扫描制成课件。老师课前阅读《白公鹅》后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象，激起对白公鹅的喜爱与敬重，教学中就能更好地以教师的情激发学生的情。预习（见县下发预习提纲）提纲二次备课一、图画比较，导入新课1．出示图画丰子恺画的白鹅，说说丰子恺先生笔下《白公鹅》的这只白鹅有怎样的特点。2．出示图画《白公鹅》文中的插图，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象教学过程
一课重在与《白鹅》
3．两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅一课比较。也会有不样的描写。俄国作家叶‘诺索夫是怎样描写这只白鹅的同学们自由地读读课文，来认识这只白公鹅。板书课题二、成果展示：1．学生自读课文。自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文生对比两中的拼音读准字音，标出不’瞳的词语，把课文读通；初步只鹅的形
在导入时，我就有意识引导学
f了解课文的主要内容。2．交流初读情况：1认读生字词。腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰2提出不理解的词语，师生共议。扫除理解障碍。军衔荣膺车辙细翎厮打耀武扬威甭勾当3说说课文主要写了什么。
象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对
课文主要写白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面鹅的步态的内容。相机板书：步态活动三、了解特点，丰富形象
的描写进
1．这是一只什么样的白鹅请大家默读课文，画画重点行比较；最词，找找重点句。2．说说白公鹅留给你的印象在括号里填上适当的词语。鼓励学生说出不同的词语。派头十足威风凛凛r