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《空气占据空间吗》教学设计（第一次）
教学目标：1．科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2．过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3．情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备：烧杯9个、纸巾、水槽9个、锥形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一团、注射器9个、毛巾教学过程：一、课前游戏，活跃气氛抢凳子游戏。我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间二、空气占据空间吗活动一：提出问题进行猜测1．故事引入，激发兴趣：《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦是怎么喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？2．我们已经知道空气确实存在，那么他能不能像水、石头等物体那样占据空间呢？（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。）活动二：验证空气占据空间吹气挤水实验1．平时我们是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的办法能让水漫上来，那不知用吹的办法能不能让水漫上来呢？2．教师演示实验。在瓶子里装半瓶水。把两根吸管插入锥形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）老师制作完成后，请同学上来吹吹看。3．这是为什么呢？空气吹进密封的瓶子后，水的空间被空气占据了，水就被挤出来了。活动三：进一步验证空气占据空间水中倒扣杯子实验1．出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空气）2．教师演示实验，老师做大家要仔细看哦！边演示边讲述操作要求：（1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；（2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（3）用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。老师先不公布实验结果，学生猜测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？
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3．分组实验。4．小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么？说明了什么？还有哪个小组想补充？同时老师公布刚才试验结果让大家共同见证。5．不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）6．小结：因为空气占据了烧杯的空间r