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课时教案
第章(单元)第课(节)
课时总序第个教案
课题:《浣溪沙》
学生分析:学生八年级才接触苏轼诗词鉴赏,小学曾背读过《浣溪沙》《题
西林壁》《饮湖上初睛雨后》《荔枝叹》,从未对文学家苏轼有过了解
整体分析:教材摘选苏轼的诗词有八上:课前《记承天诗夜游》、课
后《浣溪沙》,八下课前《水调歌头》。九年级课前《江城子密州出猎》
教课后《浣溪沙簌簌衣巾落枣花》,初中教材对苏轼的要求是能积累掌
材分
握其豪放诗歌风格特点,感悟苏轼在诗歌中的情感。
析教学重点:《浣溪沙》诗歌鉴赏,了解苏轼,初步建立“知人论世”
的解读思维方式。
教学难点:以“诗”解“人”,以“人”品“诗”
教学目标
知识目标:了解苏轼的生平、作品。能力目标:初步培养学生用知人的方法解读一类诗歌的能力。情感目标:感悟诗人锐意进取、建功立业的豪迈、乐观、豁达之情。
课堂资源:苏轼生平介绍、课件
主要方法:鉴赏法
知人:才华自信积极乐观不看重得失淡泊宁静
板
热爱生活的乐观态度
书
为国家建功立业的豪情
豪放派
设
坦然面对亲人分离
计
进取有为
超然豁达
、
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学习流程设计:
一、走近苏轼:1、大家好,我姓吴,“口天吴,来自明德雨花实验中学”,今天我们来了解一位诗人,
以“诗”解“人”,以“人”品“诗”,这位诗人就是苏轼。2、首先请一位同学说说,你所了解的苏轼。3、教师小结:的确,“一家三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。”。苏轼父
亲为其子取名“轼”
“辙”,就是希望他的两个儿子成为朝廷重要的人。所
谓的“轼”字,是古代车前用做扶手的横木,没有轼,车子的设备就不完善,也不
能确保安全。苏轼也少年成名,才华横溢。今天我们由一首词来走近苏轼。
二、以“诗”解“人”
1、整体感知《浣溪沙》
(1)请同学们自读诗歌及注解蕲qí浸jì
(2)老师范读(注意把握上下两阙语气、语调的不同:上阕清新明丽宁静优美的景色,下阕昂扬向
上的精神风貌,指引学生感悟诗歌情境、情感)(3)学生齐读
2、提问:从这首诗中,你读到了一个怎样的苏轼?
预设:自信、豪迈、积极向上、开朗、
点评:积极乐观,老当益壮:读书细心,习惯很好,从教材的提示引导语中能了解
诗人的个性特点。
(1)提问:除了引导语外,从诗句中我们能感受到一个怎么样的诗人形象?
预设:“谁道人生无再少?”这里表现出诗人不服老的一种自信,真所谓“自信人
生三百r