个人小课题
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《小学信息技术课堂教学中“主题活动”的研究》
课题研究方案
嫩江县第四小学陈连玉
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《小学信息技术课堂教学中“主题活动”的研究》
嫩江县第四小学陈连玉一、课题的界定和理论依据1课题的界定
小学阶段信息技术教材主要讲授信息技术的基本知识和基本技能，教材中采用小主题的方式，力求让学生通过有趣的活动掌握知识。主题活动，是学生在教师的指导下，以学生为主体围绕着一个主题开展一项活动，使学生在活动过程中获得各种知识，经受种种磨练，实现多方面的发展。信息技术课程中的主题活动是为学生的创设一个活动情境，活动主题的设置要体现信息科技的学科特征，活动内容的选择要符合学生学习水平和已有经验，活动过程的安排要适合学生能力发展的需要。使学生在完成活动的过程中有效地理解技术，发散性地使用技术，将技术灵活的运用到学习和生活中；通过组织、交流、讨论，提高运用知识、技能的能力、合作交流的能力、学会学习的能力、解决问题的能力，以此来培养学生的信息素养。
2理论依据
皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。”杜威的“儿童中心论”的实质也是说明教育要以儿童的活动为中心来进行的理论。他认为，最好的教学方法就是让儿童自己用思想做研究，自己在活动中直接接触各种事实，这样才可能在心灵上获得种种深刻的印象，从而取得有用的经验。
（四）课题研究的基本内容
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1、信息技术与课程整合的研究，主要研究信息技术环境下的课堂教学过程。其中包括利用多媒体优化教学过程和校园网环境下的教学理论与实践研究。
2、中小学信息技术教育课程建设研究，主要研究中小学信息技术文字教材的设计与开发；中小学信息技术教育课堂教学过程的设计
（五）课题的研究方法本课题研究以现代教与学的理论为依据，以行动研究和实验研究为主要方法，辅以文献
法、调查法等多种研究方法。各个课题根据具体的研究内容，确定合适的研究方法。（六）研究过程1、课题研究的准备阶段（时间：2001年9月2001年12月）（1）制订课题研究的计划，组织课题立项（2）组织课题（三级）申报，共立项380个课题（3）课题开题（4）对参与课题研究的教师进行课题研究培训省课题组共举办三期培训班，培训研究人员共1000人次，市级培训4000多人次。2、课题研究方r