渗透到日常生活中去。
一、创设适宜幼儿学习英语的环境。①、在墙面设置一个英语区角，贴英语卡片，让孩子在玩时有意无意中看到卡片，对英语产生兴趣，根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Pleasebequiet”；在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Pleasewashyourha
ds”，等等。通过视觉、听觉建立最初的英语概念；
f②、日常生活用英语来组织。用英语组织的日常生活的活动形式不是正式的，所涉及的环节是幼儿已经熟悉的，对幼儿学英语来说是自然的、无意识的习得过程，在这些活动中幼儿是没有压力和负担的。如：孩子们早上回园后，我利用英语问好“Goodmor
i
g×××”，他们听上几天就学会了，并能模仿回答“Goodmor
i
gteacher”。排队时，用英语“Ora
geTeam，sta
dup！”（橘子组，起立）。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、面条（
oodles）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称。游戏时，以“Clapyourha
ds”“Sta
dupa
dSitdow
”等小游戏热身。又如晨间提问“What’sthedayisittoday？”“What’stheweatherlike？”；在课间做做英语手指游戏，等等。幼儿不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。
③以游戏作为英语教学活动的基本形式。幼儿天性活泼好动，对游戏有着天生的痴迷，因此，将游戏溶入英语教学中可以起到事半功倍的效果。教师可以结合不同的内容开展各种游戏活动，充分调动幼儿多种器官，发挥手、口、脑的功能，让他们主动的去感知、体验和参与，充分感受英语活动的乐趣。如：教幼儿玩手指变变变游戏《fivefi
gers》、萝卜蹲游戏《reddow
》等，将学习内容编成儿歌、歌曲《walki
g》、《hellohi》等，根据歌曲《伦敦桥》、《头发肩膀膝盖脚》等改编成游戏，再加上夸张的动作，把静态的英语变化成幼儿喜欢和能理解的动态英语，让他们在玩中学，学中玩，在学习的过程中充分感受学习英语的乐趣。
二、教学使用听歌谣，说唱英文歌和cha
t的方法，提高幼儿的学习兴趣。因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。如，孩子在学习bird小鸟时边学小鸟飞边念儿歌“birdbirdflyfly”学习elepha
t大象时边学大象走边念儿歌“r