65探究杠杆的平衡条件
教学目标
【知识与能力】1知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆的示意图。2知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。【过程与方法】通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。【情感态度价值观】通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。
教学重难点
【教学重点】杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。【教学难点】力臂的概念和画法；杠杆的分类。
课前准备
羊角锤，铁架台，钩码，细绳，等分刻度的均质木尺，多媒体课件等。
教学过程
一、新课引入多媒体展示：古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬运巨大石块；我国古代利用桔槔在井上汲水；在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，让学生找出它们的共同特点。通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。
自制“蜡烛跷跷板”：①把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它像顶端一样露出烛芯。②把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。③用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人儿，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人儿的位置到缝衣针的距离相等。调试蜡烛，使它平衡。这就做成了一个蜡烛跷跷板。④点燃蜡烛两头，熔化的蜡就会一滴一滴地不断滴下来。滴下蜡油的一端会向上翘一些，蜡烛两端会交替上下晃动，跟跷跷板一样。这个实验能极大地激发学生的兴趣，诱导学生产生探究的动机。二、新课教学探究点：探究跷跷板中的道理教师：多媒体展示的工具中共同点有哪些？学生分组讨论回答：1都是硬棒；2工作过程都在转动，转动过程中有一点是不动的；3除了固定点不动以外，还受到两个力的作用，一个使它转动，另外一个阻碍它转动。
f1．提出问题看教材图，提问：跷跷板为什么能上下转动？跷跷板为什么能平衡？跷跷板受到哪些力的作用？怎样才能使跷跷板保持水平平衡状态？
2设计方案师生通过进一步讨论交流，可以得出：跷跷板中间有一个固定的转动轴，男生、女生分别给跷跷板一个向下的力，调整两人到转动轴的距离，当两人到转动轴的距离和两力的大小满足一定条件时，跷跷板就能处于水平状态。为了用实验研究上述问题，可以对它进行简化，用带有等分刻度的均匀木尺代替跷跷板、用钩码代替人进行实验，使学生领会到，对实际物体（研究对象）进行简化、抽象后，便于问题的研究和解决。3进行实验学生按照教材r