也是学前儿童心理学的方法论原理。一、客观性原则1、研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。2、任何结论都要以充分的事实材料为依据。二、发展性原则不仅要注意已经形成的心理特征和品质，更应注意那些刚萌芽的新特征和品质。三、教育性原则从设计研究方案、时间安排到研究者的举止言谈，都必须考虑对学前儿童产生的影响。第二节学前儿童心理研究的类型一、以研究时间为标准，分为纵向研究和横断研究；纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。1、纵向研究的时间可长可短。长者可达几十年，短则可以是几个月。2、短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。3、时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。横断研究是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。1、横断研究应特别注意研究对象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生活和教育背景。2、一般来说，儿童年龄越小，年龄组内的儿童年龄差距应越小，这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄。纵向研究的优点：可以比较系统、详尽地了解同一个或一组儿童的心理变化过程，揭示发展的连续性、顺序性和量变、质变的规律。缺点：费时较长，不易同时对大量对象进行研究。横向研究的优点：取样较方便，可以在短时间内收集大量资料，完成研究课题。缺点：难以了解到某一研究对象心理发展的具体进程和特点。二、以研究范围为标准，分为整体研究和分析研究整体研究又称系统研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。分析研究又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。第三节研究学前儿童心理的具体方法一、观察法二、实验法三、测验法四、间接观察法五、谈话法和作品分析法第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征第一节人生的第一年人出生后的第一年，心理发展最为迅速，心理特征变化最大。一、初生到满月（新生儿期）（一）适应新生活（二）依靠无条件反射（三）条件反射出现和心理发生1、最初的条件反射是儿童为了维持生命、适应新生活的需要而产生的新机制。2、条件反射即是生r