演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长。2、找一找、摸一摸师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗？你还发现了哪些图形的周长？和你的同桌说一说、摸一摸。3、描一描、画一画。用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。教师重点强调从起点、沿边线、回到起点。结合以上的实践活动让学生用自己的话说说什么是周长。概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长。（二）理解计算周长出示以下图形，分别计算出它们的周长：（单位：厘米）小组计算、交流汇报结果。学生可能出现以下不同的解题策略：（根据学生的回答，课件显示）三角形556或5×26
f正六边形444444或4×6平行四边形4545或4×25×2或（45）×2针对学生的不同回答，只要学生能够说出道理，教师都应该给与充分的肯定和鼓励，提倡算法的多样化。（三）操作测量周长1、简单图形的周长测量出示课本45页第二题，要求学生用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长，并汇报测量、计算的结果。注意：引导学生说出计算这些图形的周长必须知道什么条件，以此获得学习的方法和策略。2、较复杂图形的周长测量师：同学们，我们已经学会了简单图形的周长测量和计算的方法。老师还准备了一些比较复杂的图形，你们想挑战自我，测量出它们的周长吗？小组活动。出示：五角星，硬币，日历卡和合作学习提纲：1、先在组内说一说你们准备怎么测量；选用什么测量工具：2，组内先做好分工，两人测量，一人做记录，一人准备汇报；3、记录测量结果及方法并算出周长。（为节省时间，方法可以简写，只要能在汇报时表达清楚就行了）。生分组活动，师巡视指导。指名汇报。学生的汇报可能存在以下不同答案。
f日历卡：1、用毛线绳围着日历卡绕一圈，然后量出毛线绳的长度：2、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算。方法可以用四条边相加、长×2宽×2、或（长宽）×2
五角星：1、用绕毛线的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边，然后乘10。（针对接受能力比较差的学生，教师可以引导学生一起来数一数它的边，加深感性的认识）
硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长。师：还有别的方法吗？（同学们思考）大家想一想硬币是圆形，圆形容易怎样哪？（教师做一个车轮滚动的手势）。学生恍然大悟。得出。2、用滚动的方法测量它的周长。（用课件演示测量的方法）师：你想试一试吗？学生动手操作。（三）、实践应用周长1、用你所学的知识测量你的腰围和头围。（同桌可以合作r