记》
《论
“君子之教，喻也。”“学不躐等。”“杂施而不，则坏乱而不修。”“不陵节而施之谓”“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”
语》◆考点10：教学方法★
启发性原则循序渐进原则
启发性原则
含义：包括教师教的方法和学生学的方法。（一）国外常用的教学方法
1探究研讨法兰本达（美）2纲要图式教学法沙塔洛夫
3暗示教学法（启发教学法）洛扎诺夫激发潜力，无意识4非指导教学法罗杰斯以学生为中心；移情性理解；尊重；真诚
5发现法布鲁纳以探究为主的教学方法
（二）国常用的教学方法
以语言传递为主讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法以直观感知为主演示法、参观法

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以实际训练为主练习法、实验法、实习作业法、实践活动法以情感陶冶为主欣赏教学法、情境教学法
◆考点11：教学组织形式
1分类：个别指导、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制、复式教学（班级授课制的特殊形式）。
2班级授课制：课堂教学的主要形式。
把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
特点：班、课、时。产生发展：1632年夸美纽斯《大教学论》；我国最早采用班级授课制：
1862年京师同文馆（现北京大学）
优越性：提高教学效率；局限性：不利于因材施教◆考点12：教学评价1概念：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予2教学评价的种类
价值上的判断。
根据试试功能的不同根据运用的标准不同
诊断性评价、形成性评价、总结性评价相对性评价、绝对性评价、个体差异评价
根据评价主
外部评价、部评价
第四章中学生学习心理
专题九认知过程
认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象
伴随：注意
◆考点1：注意1概念：心理活动对一定对象的2注意的分类
指向和集中。特点：指向性和集中性
种类
目的性
意志努力
产生的条件或者规律
无意注意
无
不需要
主客观条件
有意注意
有
有意后注意
有
3．注意的品质及影响因素
需要不需要
目的、间接兴趣、组织和意志力直接兴趣、熟练和系统化
注意的围（广度）、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配◆
考点2：感觉1感觉的特性（1）感觉适应：暗适应和明适应（2）感觉后象：正后象、负后象（3）感觉对比：同时对比和继时对比（4）感觉的相互补偿（5）联觉
◆考点2：r