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小学数学教学论文数学专题练习课课堂教学策略浅谈人教版新课标目前数学专题练习课教学普遍存在老师讲学生听、老师写学生记，就题论题、面面俱到、针对性差、目标不明确、重点不突出、不顾学生情况、忽视学生感受的现象。练习课课堂教学效率不高，已成为数学课堂教学的瓶颈。新课程理念下的练习课应该怎么来上？笔者根据多年的教学实践整理出数学专题练习课课堂教学基本模式和策略。本人执教的数学专题练习课基本模式可概括为：明确目标—学生先做—分组讨论—改错效优一师生解疑—强化练习一升华提高。进一步可概括为：练—议—讲，即“讲练倒置”“学生互助”式的教学思路。一、数学专题练习课课堂教学环节说明1明确目标教师确定数学考试专题的教学目标和重点，并围绕本专题的教学目标和重点选编一组题目（一般由选择题填空题、解答题组成），上课开始教师将本专题在数学中的地位、作用及本专题的目标、重点介绍给学生，使学生明确目标，确定努力的方向。2学生先做教师出示事先选编的专题题组，并要求全体学生先独立解答（这一环节最好放在课前完成）。3分组讨论这一环节最重要的是充分发挥学生的主动性，在全体学生独立思考和解答的前提下，教师要求学生根据事先划分的四人小组进行交流讨论，在学生分组讨论时，教师要深入学生进行个别指导。4改错效优每个学生应根据前面的交流讨论，针对各自的情况，改正错误，整理优解或巧思妙解。同时，教师要深入学生，了解情况，并注意向学生学习。5师生解疑教师根据了解的情况，并综合各小组反馈的情况，快速判断哪些是带有共性的问题，哪些大多数学生有疑难或解决不了的问题，即弄清大多数学生迫切需要解决的问题。然后教师首先启发学生谈一谈自己的想法，疑在何处，难在何处，
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教师再借疑生话，借难生话，借题发挥，广泛联系，释疑解难。6强化练习教师根据大多数学生的薄弱环节，及时编制相应的跟踪强化练习，这需要教师有较强的随机应变能力，有较强的编题能力，脑子中有一个庞大而有序的题库，这要求教师平时做有心人，厚积薄发。7升华提高通过前面六个环节的探讨，学生已对本节课所学的内容有了较深刻和较全面的理解和掌握。教师应引导学生进行反思，对知识进行整理，规律进行总结，思想方法进行提炼。这一环节要尽量让学生进行自我总结、自我评价和对“评价”进行再评价。让学生做的、说的尽可能多些，让学生之间相互补充、完善、r