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现代学徒制下的高职院校全程化职业指导体系探索
作者：杨韶华来源：《职业教育研究》2015年第02期
摘要：为适应高职院校“现代学徒制”人才培养模式创新的需要，针对目前职业指导形式单一、资源不足、缺乏实践环节等问题，应构建以“职业生涯模拟”为基础的高职院校全程化职业指导体系，通过创新校企合作模式、推行导师制等方式保障该体系的实施，并对该体系的监督评价方式进行探讨。关键词：现代学徒制；高职院校；职业指导体系；导师制中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：16725727（2015）02004604一、构建全程化职业指导体系的必要性高等职业教育是以社会需求为导向的就业教育，与普通“学术型”教育强调学科性不同，是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）的实际业务活动范围要求，为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的高素质技术技能型人才。因此，开设职业指导类课程，帮助学生建立正确的择业观、提升就业能力十分必要。教育部已经把“职业规划”等课程列入必修课程，各高校也相继开设。但是在实施过程中往往存在着课程内容系统性不强、职业指导形式单一、企业资源不足、缺乏实践环节等问题。有调查表明，高职学生在专业和职业方面的认识薄弱，普遍存在选择专业盲目、自我意识薄弱、缺乏职业准备、择业观不正确等问题。单靠一两门课程很难解决这些问题。因此，高职教育应结合自身特点和定位，针对学生当前择业、就业所面临的问题建立全程化的职业指导体系，这是保证职业指导效果和高职学生高质量就业的有效途径。“现代学徒制”是通过校企深度合作、教师与师傅联合传授，以培养学生技术技能为主的现代人才培养模式，旨在解决学生就业难、企业招工难等问题。在探索“现代学徒制”的过程中，形成以“职业生涯模拟”为基础的全程化职业指导体系，通过全程就业指导、立体就业服务、多元合作企业等方式培养学生正确的择业观和职业道德，有助于实现“学生”“准职业人”“职业人”的成功转变。二、以“职业生涯模拟”为基础的全程化职业指导体系设计
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全程化职业指导体系是指贯穿大学生大学生活全过程的职业指导活动。可将整个活动分为职业岗位定位、职业素质发展、求职能力提升三个阶段，并在各个阶段以“职业生涯模拟”为基础进行职业认知、职业认同和职业熟练训练，如图1所示。职业认知阶段针对大学一年级新生。新生普遍存在以下问题r