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新目标英语七年级上u
it3教学设计
作者：戴秀蓉来源：《新课程研究基础教育》2009年第11期
在新课程背景下《英语课程标准》以下简称《课标》是教材编写、教学和评价的重要依据我们的教学应在《课标》的引导下进行教材是开展教学活动的中介与范例对教材教师应树立“用教材教而非教教材”的正确观念学生是学习活动的主体在教学中教师应充分体现“以生为本”的教学思想资源是开展一切教学活动的有力支撑。笔者通过对《课标》的解读、教材的分析、学情的认知和资源的运用来设计教学过程以达到在教学过程中渗透教法、指导学法的目的。
一、《课标》解读
《课标》倡导任务型教学模式TaskbasedLa
guageTeachi
g其教学理念是强调语言应用培养实践能力发展学习策略。
对七年级学生而言《课标》要求本单元达到三级目标即学生要了解家庭成员之间的称呼、熟悉与家庭密切相关的话题并能在日常生活中进行交际。
二、教材分析
教材内容新目标英语七年级U
it3Thisismysistersectio
B。教学目标依据《课标》而设定
1知识与技能通过学生听、说、读、写的综合训练帮助他们达到使用项目语言进行交际的目的。
2过程与方法通过指导学生完成一系列的任务活动充分体现“用中学学了用”Lear
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gLear
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g的语言教学原则。
3情感态度价值观着重培养学生的合作精神和亲情观念。
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4①本课的教学重点用指示代词介绍自己的家庭成员。②本课的教学难点对于thesethose的使用在交际中
容易出错词汇量大学生记忆困难。
三、学情认知
新课程倡导学生是学习的主体因此教学首先要关注学生要在充分认知学情的基础上进行七年级的学生具有以下两个特点
1学习基础初一学生在小学阶段虽然已经认读过家庭成员的称谓但过去由于受主客观条件的限制大部分学生都难以达成《课标》规定的二级标准中小学英语教学未能很好地衔接起来学生英语学习的起点较低。
2学生特点学生在英语学习的启蒙阶段对英语充满着好奇学习兴趣浓厚喜欢参与课堂活动表现欲望非常强烈。
四、资源运用
相对于传统教学而言运用网络资源有着明显的优势它传递教学信息快课堂容量大容易激发学生的学习兴趣。在这方面“农村中小学现代远程教育资源网”提供了丰富的教学资源它有助于帮助教师创设情景进行交际同时教师也可以利用资源弥补教材的不足。
五、过程设计
教学过程设计主要有以下四步Step1Prepari
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g利用远程教育资源为r