教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、游戏活动法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。1、游戏活动法一年级学生活泼好动，注意力难以集中，针对这一特点，在教学8的组成时，我主要以游戏活动贯穿整个教学环节，通过这一方法，提高他们的学习动力，激发强烈的学习欲望，从而积极主动的学习知识。2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学9的组成时，通过学生动手摆小圆片，亲身感知、体验数的组成，从而得出9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。四、说教学程序本节课主要由以下个环节来完成；（一）猜数活动，激发学生学习欲望新课开始，我由猜五角星的个数引入，首先让学生猜我手中五角星的个数，然后，让学生猜我双手中五角星的个数（双手中五角星的个数之和是8），渗透8的组成。
f这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。
（二）动手操作小圆片，合作学习数的组成教学8的组成以后，让学生自己摆小圆片，通过摆一摆的活动，让学生感知9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现9的组成。这样教学设计既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。（三）师生、生生互动，全班动起来学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用拍手游戏、找朋友、对口令的形式深化学生记忆。教师说7，学生对1，7和1组成8。除了师生互对，同桌之间也可以对口令、做拍手游戏。这样教学设计能够使师生互动，拉近师生距离，又能充分调动学生的学习热情，培养学生爱数学的情感。（四）找朋友在本节课结束之时，我组织学生做找朋友的游戏。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。其他学生一起倒计时，5、4、3、2、1。瞬间8个学生都各自找到了自己的朋友，教室里一片欢腾。这样教学设计再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动r