龙源期刊网httpwwwqika
comc

巧用文言文中的写作素材
作者：吕润章来源：《语文教学与研究教研天地》2014年第05期
近年来，随着高考新材料作文的盛行，高中语文教师都非常重视作文素材的积累，都想方设法帮助学生建立自己的作文素材库。但反观考场作文的写作情况，材料单薄、缺乏新意或材料不扣观点等问题却频频出现。所以，指导学生积累、运用素材应是当下作文教学的一个重点，而高中阶段的文言文当中就有取之不尽的写作素材。文言文如老酒，虽经岁月流逝，却芳馥香醇，历久弥新，特别是入选中学语文教材的文言文，更是其中的精华。一线教师如能在教学文言文时指导学生有效地去挖掘积累，就会取得良好的教学效果。具体可以从以下三方面去做：一积累文言文中的名句名段，增加作文的文采。文言文中有大量的名句名段，学生如果能够将这些语句恰当地运用到作文中去，将会增加作文的文采。教师可以选择一些典型的句子，鼓励学生结合作文主题情况灵活使用。苏轼的《赤壁赋》中写景的句子非常多：“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天”；又如欧阳修《伶官传序》中表达忧患意识的名句：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”教师在教授这些文言文时就可以提醒学生注意并熟记这些文言警句，同时做好课后的分类整理工作，且在作文评讲时将学生选用的文言名句进行交流展示，共同积累，培养学生运用文言名句的兴趣。二积累文言文中的典型人物，丰富作文的素材。高中生写作文以议论文为主，不过学生的论据积累是有限的，而在文言文当中，就有很多典型的人物和故事能够成为我们写作的优良论据。如以“司马迁”为例，他忍辱负重、坚持不懈，严谨求实地完成了精妙绝伦的《史记》，由此在教学中可以从以下两个角度来引导学生积累素材：（1）司马迁撰写史记，态度严谨认真，实录精神是其最大的特色。汉朝的历史学家班固说，司马迁“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事，这便高度评价了司马迁的科学态度和《史记》的记事的真实性。从中可以引申出的适用话题就有“诚实”与“责任”。（2）一个人，无论遇到多大的打击与挫折，只要精神不倒，一切都可以继续。《史记》是司马迁用一生的精力，忍受了肉体和精神巨大痛苦的泣血之作，鲁迅曾赞曰“史家之绝唱，无韵之离骚”。适用话题如“坚强”、“意志”、“忍辱”、“心灵选择”等。r