兴合小学学科教学计划
20132014学年度第一学期
教师姓名：朱伯龙学科：科学年级：四时间：2013年9月
指导思想
这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的学习方法和学习质量。通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参
学生基与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探本情况究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备及知识现状分初步的探究能力，动手能力。析但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科教材内容分析学探究的能力。本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。“溶解”单元是从观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。“我的身体”单元旨在认知自己的身体，倡导健康生活。
f1了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想教法。2指导学生反复进行控制变量的实验。3引导学生在观察和实验的过程中做好记录。目4引导学生用准确、恰当的词语面熟观察到的事实和现象。5引导学生对观察和实验结果进行整理、加工。
学
标
教学重点：教学重难点重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代r