我要安全是内因是根据两者相互关联相辅相成从不一样方应对实现安全生产起到推动或决定作用如何实现从要我安全向我要安全的转变呢笔者工作在电力建设企业立足于生产第一线对于安全是永恒的主题安全是生产的保障有了安全才有效益有着深刻的认识和体会首先着眼人的安全心理进行安全教育安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映是劳动过程中伴随着生产工具机械设备工作环境人际关系而产生的安全需要与安全意识主要包括劳动生产中的安全心理职业安全心理安全管理过程中的安全群体心理安全组织心理等透过对安全生产工作中心理现象的总结能够提高安全教育的质量产生安全教育的心理效应到达抓住人心震撼人心深入人心的效果所以安全教育应抓住以下三个重点一是利用安全心理的优先效应抓好对新员工进厂后的安全教育以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印二是利用安全心理的近因效应以本单位的典型安全案例对员工进行安全教育用活生生的事实影响员工激励员工三是利用安全心理的暗示效应运用含蓄的间接的办法对员工的心理和行为产生潜移默化的影响进行常规教育不管采用哪种教育方法只要密切联系实际坚持从人的安全心理出发牢牢抓住人的安全心理倾向抓住不一
f样时期人的安全心理状态抓住不一样类型人的安全心理活动进行因时而异因人而异的安全教育就会使教育和心理构成共鸣强化人的自我安全保护意识使员工产生我要安全的强烈倾向
其次把握人的安全行为贯彻安全制度安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备机器等物质的一切动作在我们电力建设行业逐步实现科学化管理自动化操作现代化生产的条件下安全行为不仅仅是个体自我保护行为并且是生产要素相互关联相互影响相互制约的总体行为要建立起总体的安全防范系统离不开个人的自我安全保护这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作由安全行为者从内因产生我要安全的行为就我们公司整体来说因为企业生产性质不一样存在着多工种联合多工序交叉多环节衔接作业的特点所以就就应从各自的实际出发紧紧把握员工生产过程中的安全行为建立和健全个人自我安全保护制度主要是员工有权对违章的生产指挥不执行有权对违章的生产工序不交接有权对违章的生产设备不操作有权不在违章的生产环境中作业这就从行政法规上确立r