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语文课堂教学导入语有效性的评价
作者：罗红来源：《中国教师教学论坛》2013年第01期
【摘要】导入会影响到学生一堂课的发挥，所以在设计导入时就要遵循一定的原则让它具有一定的实效性。课堂教学导入有效性评价就是对课堂教学中学生发展的评价。可以从8各方面予以评价。课堂导入不仅要遵循一定的原则，还要讲求艺术性。【关键词】导入语；效性的评价导入是教学过程中一个很重要的环节，它会影响到学生一堂课的发挥，所以在设计导入时就要遵循一定的原则让它具有一定的实效性。课堂教学导入的有效性就是“课堂教学导入，学生获得发展”，这就决定了课堂教学导入有效性评价就是对课堂教学中学生发展的评价，那么如何评价课堂导入的有效性？我认为可以从以下几方面予以评价：1是否围绕语文教学目的设计导入导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。教学的目的是上课的出发点和归宿，每一堂课都有具体的教学目的。一般说来，一堂课的教学目的应该包括：向学生传授哪些新知识，这节课应达到什么要求；要培养学生哪些能力，对学生进行什么思想政治品德教育等。能否实现教学目的，是一堂课成败的标准。因此，教师的导入设计，必须围绕教学目的展开，为完成教学目的服务。2导语是否有针对性新课导入必须根据学生的心理特征，紧紧围绕教学内容，针对不同年级、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的引入方法。切不可，故意绕圈子，追求形式上的活波，过多的占用课堂教学时间，影响教学效果。因此，在设计导入新课时，必须遵循针对性原则，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。3“导入”与“整个课堂”的关系是否把握得当要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5～6分钟左右，不能太长。4是否从学生实际出发
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教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。学生的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。如思维的发展，总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家庭生活环境，社会生活阅历，r