角度，政府和学校都应该有义务和责任重视。具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷分析数据）
（二）学生层面：通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析可以看到：（1）在“你对海丰民俗的文化了解吗？”认为“了解一些”占761；在“你对海丰民俗文化印象如何？”认为“一般”占7308；在“你知道海丰各种民俗的文化来源吗？”认为“知道一点”占6505；在“您的家乡民俗文化最有特色的是？”认为“饮食”占5817。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的，只是了解不够深入，对其兴趣也不高。（2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗？”认为“很少”占625；在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？”认为“朋友、长辈介绍”占8738；在“您了解家乡多少民间故事传说？”认为“完全不了解或3个以下”占6154。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了解，但大多只停留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息
f量的情况下，没有了解相关民俗文化的途径，只能从朋友、长辈介绍中得到相关信息。
（3）在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜？”认为“适可而止”占6039；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有帮助？”认为“有帮助”占8738；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习主要有哪方面的帮助？”认为“”占75。
这几题数据可以看出学生对民俗文化兴趣还是相当高的，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且认为对语文综合素质和学习兴趣有很大的帮助。具体情况如下：（附件二（学生）调查问卷分析数据）
通过对师生反馈的数据进行分析，我们可以得出一个初步结论：从教师方面来看，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化的难度不是很大，而且从教量师角度判断对课堂气氛的改变，学生语文素质的提高都有帮助。从学生的方面来看，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且对语文综合素质和学习兴趣有很大的帮助。这个结果给了我们很大的鼓舞，激发了我们全体语文组老师雄心壮志，每个人都下定决心要上好每一节语文教学课。
通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施：（1）教师树立教学目标，围绕初中语文教材进行拓展延伸，培养学生了解本土民俗文化的兴趣和热爱自己家乡的情感。（2）选r