我的反思参加国培，在不断的接受新知的过程中，一直经历着学习、反思、内省、重构等一系列的思维革命，受益良多，现撷取启示点滴如下：1、对新课改的认识：新课程实施至今已逾十年，改革进入了攻坚、反思和总结的阶段，应该更注重学生的创新、反思、实践能力的培养，但是政策出台的理想化和实践者、执行者的理解事物和走样，使得课程改革进行过程中仍有不尽如人意之处。但是问题并不能改变其正确的本质，只要坚持并按照正确的方式进行，培养学生的能力和提高学生的成绩并不矛盾。2、关于语文的人文性和工具性关系的问题：现在语文教学中存在一个问题，就是关注人文性而忽视了语文的工具性，如果一堂课只把人文性、情感态度价值观作为教学目标，而忽视语文教育的核心内涵是不对的，甚至是失败的。语文的工具性服务于人文性，人文的教育是在语文学习的自然情境过程中渗透的，是在学生与文本内容对话产生的共鸣中形成的，而不是教出来的。在课堂中应该给学生更多具体可感的内容，从工具性的层面进行操作。阅读是分阅读对象的，作为普通读者可能更多的是关注文章的内容，看写了什么；而作为语文教师除了关注内容外，还要关注形式，看作者是如何表达这些内容的，关注怎样的表达更有意义，也就是语文课堂应该主要关注最有“语文味”的内容语言文字、语言文章、语言文学。3、关于课程资源：课程资源是一个较大的概念，教学内容最优化是教学最优化的核心。教师应该教给学生有用的、有效的、有内涵的内容，而要做到这一点，需要教师树立课程意识：教学只是课程实施的一个环节，课程是综合的、动态的，由师生共同建构生成的综合体，其中，教师是重要的课程资源，教师的水平决定语文课的水平；学生在提出问题、解决问题的过程中，以及生生、师生、生本对话中，生成了珍贵的课程资源，因此教师在课堂中要注意，“不愤不启，不悱不发”，应到学生能说的自己不要说；环境是重要的课程资源，语文教师最重要的是创设情境氛围，做到少讲、精讲，给学生多思考和练习的时间；最基本的课程资源仍然是教材，要重视教材的学习，在学习过程中根据需要进行取舍和改进，有价值的课文可以精讲拓展，意义不大的文章略过、删去亦可，还可以引入新的课程资源，可以同时参考其他版本教材（苏教版、长春版等）进行比较教学，从教材中选取补充教学内容是比较省时省力的办法。此外课程资源还包括隐性课程、素材性和条件性资源等。在使用多媒体课程资源时要r